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两会有话说|政协委员符丹瑜:推动普职学校共建

海口网5月27日消息(记者伍凤妹)近代教导家黄炎培老师曾说过“凡教导皆含有职业之意味”。职业启蒙教导不是面向就业的职业教导,而是开启门生的职业兴趣、职业感情和职业抱负,培养门生职业倾向、职业意识及初步职业技能的教导。海口市政协委员符丹瑜盼望有关部门注重职业启蒙教导,注重培养中小门生职业认知和职业兴趣。

符丹瑜觉得,当前在海南小学实施职业体验课程存在中小黉舍与职业黉舍通渠道不畅,资本融通受限,中小学职业启蒙教导无法周全开展;职业体验课程扶植缺少理论指示,现开设的课程分散、不成体系,课程目标设置不敷明确,教授教化目标落实不敷充分;校内应试教导的压力让门生疲于敷衍考试,而对自身兴趣、社会职业认知较少,不合学段的门生对职业熟识隐隐,对未来缺少筹划;黉舍、家长、门生对职业启蒙教导的客不雅需求得不到满意等问题。

符丹瑜建议经由过程以下几种要领推动中小学职业启蒙教导:

以轨制推动普职教导交融成长。轨制规范先行,规定中小学职业体验课程的课时比例,经由过程普职共建中小学职业体验课程的推动实施,突破通俗教导与职业教导各自为战,短缺资本融通的场所场面。

加强校校联合,借力职业启蒙专业资本。充分使用海南的职业教导资本,以中小学职业体验课程的开拓与实施为抓手,针对不合学龄段孩子生长特征,对中小学职业体验课程进行规模化开拓、个性化设置,通俗中小学加强与职业院校的毗连与相助,引入专业的课程资本,依托专门的职业实训园地,匆匆进了普职教导的共赢成长。

整合通俗中小黉舍内资本,打造富厚的职业体验情况。中小学应在九年使命教导课程中融入职业教导课程,以综合实践活动、劳动技巧、通用技巧、信息技巧等课程的开设为契机,整合校内外各类资本,富厚活动课程的实践形式,进一步强化职业启蒙教导。经由过程实验室、科技长廊、3D 打印室、电子元件组装、简略单纯机械人制作、科学探索活动空间等多种类型校内实训园地的扶植,为门生供给“多元”的职业体验情况,使其在多次考试测验和互相比较中慢慢发明自己的职业乐趣和趋向。

推动普职黉舍共建职业体验中间。开拓得当不合年级门生的递进式的范例职业事情工种的技能进修项目,在西席指示下由门生自立选择项目,并自立完成操作历程,培养学活跃脑着手的能力和卖力专注的品德。

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